Caros alunos,
Esta é a lista de todos os trabalhos que deverão constar nos blogs individuais até segunda-feira (13/07/2009):
Obrigatórios:
Flaneur, Parkour e deriva
Photoshop: Imagem do Complexo Arquitetônico da Pampulha
Photoshop: Performance e Hertzberger
Análise Crítica: Museu Oi Futuro
Sketchup: Museu Oi Futuro I
Documentação: Pré entrega do objeto interativo (1º objeto)
Inhotim: investigação do website do museu
Processing I: Composição gráfica
Processing II: Animação e interatividade
Processo construtivo do objeto interativo
Objeto interativo: Comentado
Objeto interativo: Análise crítica em grupo de 3 objetos
Flusser: Resenha do texto
Intervenção: Making of
Intervenção: Análise crítica do processo e do produto (comentários e imagens)
Bônus:
Análise Crítica: Christian Muller
Sketchup: Museu Oi Futuro II (Animação)
Visita ao museu Inimá de Paula
Filme Amélia
Palestra Ronaldo Macêdo
7 de jul. de 2009
1 de jul. de 2009
Sobre o Caderno Coletivo
MUDANÇA NO FORMATO
Caros alunos,
Para facilitar a compatibilização entre os cadernos coletivos, ressaltamos algumas especificações:
Cada grupo deverá realizar sua representação em 10 páginas, ou seja, 5 folhas com impressão frente e verso, em formato 277mm de largura por 190mm de altura, isto é, na disposição paisagem (horizontal)
O formato é na verdade um A4 com 1cm de sobra em cada margem para permitir o corte.
Lembramos que não aconselhamos a colocação de textos ou conteúdo que exijam perfeita leitura dentro de uma área de 2cm do lado encadernado
O papel deve ser couché fosco e a primeira página do grupo deve ser tratada como capa.
Caros alunos,
Para facilitar a compatibilização entre os cadernos coletivos, ressaltamos algumas especificações:
Cada grupo deverá realizar sua representação em 5 folhas (frente e verso) em papel formato carta (não é a4) na disposição paisagem (horizontal) com margem de 2cm do lado esquerdo de forma a permitir encadernação. O papel deve ser couché fosco e a primeira página do grupo deve ser tratada como capa.
Caros alunos,
Para facilitar a compatibilização entre os cadernos coletivos, ressaltamos algumas especificações:
Cada grupo deverá realizar sua representação em 10 páginas, ou seja, 5 folhas com impressão frente e verso, em formato 277mm de largura por 190mm de altura, isto é, na disposição paisagem (horizontal)
O formato é na verdade um A4 com 1cm de sobra em cada margem para permitir o corte.
Lembramos que não aconselhamos a colocação de textos ou conteúdo que exijam perfeita leitura dentro de uma área de 2cm do lado encadernado
O papel deve ser couché fosco e a primeira página do grupo deve ser tratada como capa.
Caros alunos,
Para facilitar a compatibilização entre os cadernos coletivos, ressaltamos algumas especificações:
Cada grupo deverá realizar sua representação em 5 folhas (frente e verso) em papel formato carta (não é a4) na disposição paisagem (horizontal) com margem de 2cm do lado esquerdo de forma a permitir encadernação. O papel deve ser couché fosco e a primeira página do grupo deve ser tratada como capa.
18 de jun. de 2009
Último Trabalho Prático
Caros alunos,
O objetivo do último trabalho prático do Ateliê Integrado de Arquitetura é trabalhar a representação. Usualmente a representação precede a execução e serve tanto ao processo de percepção quanto de concepção (imaginação e proposição). Como vocês vão perceber, a representação convencional da arquitetura (normatizada) não será suficiente para dar conta de re-presentar o trabalho que vocês fizeram nas intervenções. A proposta é que vocês explorem os meios disponíveis (papel e digital, assim como desenhos, fotos, videos, sons, modelos, animações, textos, etc.) para apresentar o material que vocês produziram durante o semestre. O trabalho deve gerar quatro produtos, dois individuais e dois em grupo.
1. website individual apresentando o portfólio (uma seleção do material produzido no semestre, que deve ser diferente do blog tanto na linguagem quanto no desenho da interface);
2. caderno individual sobre a intervenção (com informações técnicas sobre a intervenção, visando tanto viabilizar a remontagem por outras pessoas em outra época, mostrando desde especificação de material, custo, tempo de trabalho, etc., quanto mostrar graficamente através de mídia impressa as sensações evocadas pelo espaço criado, como também visando desenvolver formas de expressão e representação individuais (que não só o desenho projetivo convencional e normatizado) adequadas ao entendimento do espaço que foi imaginado e produzido);
3. caderno coletivo dos grupos sobre a intervenção (a ser editado pelos grupos a partir de discussões críticas sobre os cadernos individuais);
4. website da intervenção de cada grupo (com objetivo diferente do caderno, o site pretende enfatizar o ambiente em uso, através de videos, quicktime vr, animações, imagens interativas e outras mídias que o grupo achar pertinentes, embora o material de base seja o mesmo usado para a confecção dos cadernos).
Datas
23/06/2009: Apresentação do esboço do caderno individual
25/05/2009: Pré-entrega do caderno individual
29/06/2009: Entrega do caderno individual
30/06/2009: Apresentação do esboço do site individual
03/07/2009: Pré-entrega do site individual
06/07/2009: Entrega do site individual
09/07/2009: Pré-entrega do site e caderno coletivo
13/07/2009: Entrega do site e caderno coletivo
O objetivo do último trabalho prático do Ateliê Integrado de Arquitetura é trabalhar a representação. Usualmente a representação precede a execução e serve tanto ao processo de percepção quanto de concepção (imaginação e proposição). Como vocês vão perceber, a representação convencional da arquitetura (normatizada) não será suficiente para dar conta de re-presentar o trabalho que vocês fizeram nas intervenções. A proposta é que vocês explorem os meios disponíveis (papel e digital, assim como desenhos, fotos, videos, sons, modelos, animações, textos, etc.) para apresentar o material que vocês produziram durante o semestre. O trabalho deve gerar quatro produtos, dois individuais e dois em grupo.
1. website individual apresentando o portfólio (uma seleção do material produzido no semestre, que deve ser diferente do blog tanto na linguagem quanto no desenho da interface);
2. caderno individual sobre a intervenção (com informações técnicas sobre a intervenção, visando tanto viabilizar a remontagem por outras pessoas em outra época, mostrando desde especificação de material, custo, tempo de trabalho, etc., quanto mostrar graficamente através de mídia impressa as sensações evocadas pelo espaço criado, como também visando desenvolver formas de expressão e representação individuais (que não só o desenho projetivo convencional e normatizado) adequadas ao entendimento do espaço que foi imaginado e produzido);
3. caderno coletivo dos grupos sobre a intervenção (a ser editado pelos grupos a partir de discussões críticas sobre os cadernos individuais);
4. website da intervenção de cada grupo (com objetivo diferente do caderno, o site pretende enfatizar o ambiente em uso, através de videos, quicktime vr, animações, imagens interativas e outras mídias que o grupo achar pertinentes, embora o material de base seja o mesmo usado para a confecção dos cadernos).
Datas
23/06/2009: Apresentação do esboço do caderno individual
25/05/2009: Pré-entrega do caderno individual
29/06/2009: Entrega do caderno individual
30/06/2009: Apresentação do esboço do site individual
03/07/2009: Pré-entrega do site individual
06/07/2009: Entrega do site individual
09/07/2009: Pré-entrega do site e caderno coletivo
13/07/2009: Entrega do site e caderno coletivo
13 de mai. de 2009
Sobre a intervenção
Caros alunos,
A proposta deste trabalho é partir de espaços da EA de forma a criar ambientes que apresentem os trabalhos do grupo já feitos até o momento (trabalhos de qualquer disciplina do primeiro período, individuais ou coletivos, principalmente os desenhos). É importante enfatizar que não se trata de uma mera inserção dos trabalhos originais no espaço, o que geraria uma série de "stands de feira", nem mesmo de mera representação visual do que já foi produzido. É preciso produzir material específico para a mídia da intervenção, ou seja, fazer uma releitura de forma a espacializar o conteúdo dos trabalhos, ou de integrar a informação na produção do espaço.
O conceito de interatividade deve ser trabalhado, assim como o de virtualidade (vide textos de Ana Paula Baltazar e Vilém Flusser). Cada grupo deve fazer seu trabalho dialogar com pelo menos um segundo grupo, ou seja, as intervenções devem comunicar entre si. Para isso será necessário o uso de ferramentas tais como sensores, microcontroladores e códigos do Processing, a serem enviados pela internet.
É preciso também que cada grupo desenvolva um cartaz de sua intervenção de forma a convidar e informar aos alunos, professores e funcionários da EA sobre o trabalho.
Lembramos que leds e projeções não poderão ser usados como artifícios essenciais da proposta de forma a incentivá-los a explorarem outras estratégias.
Não deixem de fazer o registro de todo o processo de criação, desenvolvimento e montagem (fotos, vídeos, desenhos, descrições), que servirão de subsídio para o próximo trabalho prático.
Cronograma:
Semana de 11 a 15 - estudos de proposta para intervenção
Semana de 18 a 22 - continuação dos estudos e preparação da intervenção, prototipia, compra de materiais, testes in loco.
Semana de 25 a 29 - continuação da prototipia, compra de materiais, testes in loco.
Semana de 01 a 05 - testes e montagem. No dia 5 haverá uma pré-entrega valendo ponto.
Semana dos dias 08, 09 e 10 - Abertura na segunda, dia 08. Na quarta, dia 10, à tarde, deverá ser feita a desmontagem (valendo ponto, para que aconteça de fato).
Também convidaremos examinadores externos para fazerem uma análise crítica.
Bom trabalho!
A proposta deste trabalho é partir de espaços da EA de forma a criar ambientes que apresentem os trabalhos do grupo já feitos até o momento (trabalhos de qualquer disciplina do primeiro período, individuais ou coletivos, principalmente os desenhos). É importante enfatizar que não se trata de uma mera inserção dos trabalhos originais no espaço, o que geraria uma série de "stands de feira", nem mesmo de mera representação visual do que já foi produzido. É preciso produzir material específico para a mídia da intervenção, ou seja, fazer uma releitura de forma a espacializar o conteúdo dos trabalhos, ou de integrar a informação na produção do espaço.
O conceito de interatividade deve ser trabalhado, assim como o de virtualidade (vide textos de Ana Paula Baltazar e Vilém Flusser). Cada grupo deve fazer seu trabalho dialogar com pelo menos um segundo grupo, ou seja, as intervenções devem comunicar entre si. Para isso será necessário o uso de ferramentas tais como sensores, microcontroladores e códigos do Processing, a serem enviados pela internet.
É preciso também que cada grupo desenvolva um cartaz de sua intervenção de forma a convidar e informar aos alunos, professores e funcionários da EA sobre o trabalho.
Lembramos que leds e projeções não poderão ser usados como artifícios essenciais da proposta de forma a incentivá-los a explorarem outras estratégias.
Não deixem de fazer o registro de todo o processo de criação, desenvolvimento e montagem (fotos, vídeos, desenhos, descrições), que servirão de subsídio para o próximo trabalho prático.
Cronograma:
Semana de 11 a 15 - estudos de proposta para intervenção
Semana de 18 a 22 - continuação dos estudos e preparação da intervenção, prototipia, compra de materiais, testes in loco.
Semana de 25 a 29 - continuação da prototipia, compra de materiais, testes in loco.
Semana de 01 a 05 - testes e montagem. No dia 5 haverá uma pré-entrega valendo ponto.
Semana dos dias 08, 09 e 10 - Abertura na segunda, dia 08. Na quarta, dia 10, à tarde, deverá ser feita a desmontagem (valendo ponto, para que aconteça de fato).
Também convidaremos examinadores externos para fazerem uma análise crítica.
Bom trabalho!
12 de mai. de 2009
Links para investigar para aula de terça feira 26/05/2009
Ars Electronica http://www.aec.at/index_en.php
Rafael Lozano-Hemmer http://www.lozano-hemmer.com/
Copenhagen Institute of Interaction Design (objetos interativos feitos pelos estudantes) http://ciid.dk/
Interaction Design Programme, IUAV University of Venice http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html
Workshop usando Wii no Interaction Design Programme, IUAV University of Venice http://www.nastypixel.com/prototype/homebrew-wii
Usman Haque, Pachube http://www.pachube.com/ e Low Tech Sensors and Actuators: Prototype research for a suite of low-tech sensors and interactive actuators that can be produced inexpensively from hacked toys and devices http://www.haque.co.uk/
Digital experience http://www.digitalexperience.dk/
Kinetic Design Group, MIT http://www.robotecture.com/kdg/
Video Mapping
“De Pong” na fachada tendo janelas como obstáculos http://www.recyclism.com/deponggame.php
EasyWeb: monumental video projections, mapping video 3D http://www.easyweb.fr/indexenglish.html
v3ga: Gravity (criação 2Roqs) - programa de processing que permite que as pessoas enviem texto pela internet e as palavras vão caindo na fachada do prédio desviando da janela http://v3ga.net/blog/
Bertrand Planes: artista que trabalha com video mapping http://www.bertrandplanes.com/
Antivj: visual label http://www.antivj.com/
Antivj blog http://blog.antivj.com/
Antivj: light sculpture http://vimeo.com/antivj
Antivj + Crea Composite: nuit blanche, Bruxelles http://vimeo.com/2141464?pg=embed&sec=
Antivj: live painting and mapping http://vimeo.com/1149896
Rafael Lozano-Hemmer http://www.lozano-hemmer.com/
Copenhagen Institute of Interaction Design (objetos interativos feitos pelos estudantes) http://ciid.dk/
Interaction Design Programme, IUAV University of Venice http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html
Workshop usando Wii no Interaction Design Programme, IUAV University of Venice http://www.nastypixel.com/prototype/homebrew-wii
Usman Haque, Pachube http://www.pachube.com/ e Low Tech Sensors and Actuators: Prototype research for a suite of low-tech sensors and interactive actuators that can be produced inexpensively from hacked toys and devices http://www.haque.co.uk/
Digital experience http://www.digitalexperience.dk/
Kinetic Design Group, MIT http://www.robotecture.com/kdg/
Video Mapping
“De Pong” na fachada tendo janelas como obstáculos http://www.recyclism.com/deponggame.php
EasyWeb: monumental video projections, mapping video 3D http://www.easyweb.fr/indexenglish.html
v3ga: Gravity (criação 2Roqs) - programa de processing que permite que as pessoas enviem texto pela internet e as palavras vão caindo na fachada do prédio desviando da janela http://v3ga.net/blog/
Bertrand Planes: artista que trabalha com video mapping http://www.bertrandplanes.com/
Antivj: visual label http://www.antivj.com/
Antivj blog http://blog.antivj.com/
Antivj: light sculpture http://vimeo.com/antivj
Antivj + Crea Composite: nuit blanche, Bruxelles http://vimeo.com/2141464?pg=embed&sec=
Antivj: live painting and mapping http://vimeo.com/1149896
8 de mai. de 2009
2º Trabalho de Processing
Cada aluno deverá criar um programa em Processing que contenha animação e algum tipo de interação com o usuário.
O resultado deverá ser postado no blog, juntamente com o código fonte gerador.
A apresentação será na aula do dia 11/maio/2009.
O resultado deverá ser postado no blog, juntamente com o código fonte gerador.
A apresentação será na aula do dia 11/maio/2009.
Bom trabalho.
4 de mai. de 2009
1º Trabalho de Processing
Para o trabalho prático de Informática, cada aluno deverá criar um programa em Processing capaz de gerar um composição considerada interessante pelo aluno.
O resultado deverá ser postado no blog, juntamente com o código fonte gerador.
A apresentação será na aula do dia 07/maio/2009.
Os sorteados apresentarão, durante a aula, o código fonte, juntamente com a imagem gerada.
O resultado deverá ser postado no blog, juntamente com o código fonte gerador.
A apresentação será na aula do dia 07/maio/2009.
Os sorteados apresentarão, durante a aula, o código fonte, juntamente com a imagem gerada.
Bom trabalho.
Referências:
Web:
- http://processing.org/
- http://processing.org/learning/index.html
- http://processing.org/reference/
- http://abandonedart.org
- http://www.arduino.cc/
- http://arduino.cc/en/Tutorial/
Livros:
- Processing: Creative Code and Computational Art (Ira Greenberg)
- Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists (Casey Reas, Ben Fry, John Maeda)
Referências:
Web:
- http://processing.org/
- http://processing.org/learning/index.html
- http://processing.org/reference/
- http://abandonedart.org
- http://www.arduino.cc/
- http://arduino.cc/en/Tutorial/
Livros:
- Processing: Creative Code and Computational Art (Ira Greenberg)
- Processing: A Programming Handbook for Visual Designers and Artists (Casey Reas, Ben Fry, John Maeda)
1 de mai. de 2009
Apostila do Workshop de Mateus Stralen (16/04/2009)
Link para o download da apostila apresentada pelo Prof. Mateus Stralen durante a aula de informática do dia 16/04/2009:
http://www.aia.arq.br/blog_arquivos/aia-apostila-mateus.pdf
http://www.aia.arq.br/blog_arquivos/aia-apostila-mateus.pdf
21 de abr. de 2009
Mudança temporária de sala
Devido à pintura da sala de plástica (134), nas próximas semanas as aulas de terça e sexta serão ministradas respectivamene nas salas 324 e 412.
16 de abr. de 2009
Arte Cibernética no Museu Inimá de Paula
Esta exposição é imperdível! Especialmente por ser tão perto.Fundação Inimá de Paula
A partir do dia 16 de abril
R. da Bahia, 1201 Centro
Belo Horizonte - MG
CEP 30160-011
BRAZIL
Tel: 55 31 3213 43 20
www.inima.org.br
28 de mar. de 2009
Prova livro Lições e Arquitetura
A prova consiste em duas questões sorteada dentre as listadas abaixo. Será permitida a consulta durante a prova às anotações feitas pelos alunos.
Possíveis questões para a prova sobre o livro do Lições de Arquitetura de autoria de Herman Hertzberger
1 - Discorra sobre o conceito de forma convidativa apresentado pelo autor, escolha 03 exemplos apresentados pelo autor e discuta suas principais características.
2 - De que forma o autor liga os conceitos de ‘urdidura e trama’ à arquitetura? Discuta os exemplos dados pelo autor e apresente pelo menos um exemplo onde você aplicaria esse conceito.
3 - Qual a relação entre flexibilidade e funcionalidade da arquitetura para o autor?
4 - Na secção “Domínio Público” Hertzberger discute várias questões relativas à articulação entre o público e o privado. Apresente e discuta os principais pontos levantados pelo autor.
5 - O que vem a ser as "Irregularidades" de que fala Hertzberger? Como poderia exemplificá-la com a experiência do seu dia-a-dia?
6 - “No mundo inteiro encontramos gradações de demarcações territoriais, acompanhadas pela sensação de acesso. Às vezes o grau de acesso é uma questão de legislação, mas em geral, é exclusivamente uma questão de convenção, que é e respeitada por todos.” Discuta a afirmação acima e exemplifique gradações de demarcações territoriais na cidade de Belo Horizonte.
7 - De que forma pode-se criar um lugar de um dado espaço? Dê exemplos.
8 – Na secção 8 “Criando espaço, deixando espaço”, Hertzberger se refere à uma ‘polivalência’ dos espaços arquitetônicos. Analise a argumentação do autor e referencie sua análise com exemplos de polivalência nos espaços da Escola de Arquitetura da UFMG.
9 - De que forma o arquiteto pode minimizar sua influência sobre os habitantes na apropriação dos espaços?
Possíveis questões para a prova sobre o livro do Lições de Arquitetura de autoria de Herman Hertzberger
1 - Discorra sobre o conceito de forma convidativa apresentado pelo autor, escolha 03 exemplos apresentados pelo autor e discuta suas principais características.
2 - De que forma o autor liga os conceitos de ‘urdidura e trama’ à arquitetura? Discuta os exemplos dados pelo autor e apresente pelo menos um exemplo onde você aplicaria esse conceito.
3 - Qual a relação entre flexibilidade e funcionalidade da arquitetura para o autor?
4 - Na secção “Domínio Público” Hertzberger discute várias questões relativas à articulação entre o público e o privado. Apresente e discuta os principais pontos levantados pelo autor.
5 - O que vem a ser as "Irregularidades" de que fala Hertzberger? Como poderia exemplificá-la com a experiência do seu dia-a-dia?
6 - “No mundo inteiro encontramos gradações de demarcações territoriais, acompanhadas pela sensação de acesso. Às vezes o grau de acesso é uma questão de legislação, mas em geral, é exclusivamente uma questão de convenção, que é e respeitada por todos.” Discuta a afirmação acima e exemplifique gradações de demarcações territoriais na cidade de Belo Horizonte.
7 - De que forma pode-se criar um lugar de um dado espaço? Dê exemplos.
8 – Na secção 8 “Criando espaço, deixando espaço”, Hertzberger se refere à uma ‘polivalência’ dos espaços arquitetônicos. Analise a argumentação do autor e referencie sua análise com exemplos de polivalência nos espaços da Escola de Arquitetura da UFMG.
9 - De que forma o arquiteto pode minimizar sua influência sobre os habitantes na apropriação dos espaços?
26 de mar. de 2009
Christian Moeller
Para a aula de Plástica do dia 27/03/2009 os alunos deverão pesquisar sobre o trabalho do artista Christian Moeller:
24 de mar. de 2009
Registro das Performances - Informações Técnicas
Para o trabalho prático de Informática lançado durante a aula de Plástica do dia 24/03/2009, cada dupla deverá criar um banner com as seguintes especificações para a entrega:
1. Uma cópia impressa (colorida), em formato A3, com resolução de 300dpi. Tragam o arquivo para a aula, pois o mesmo poderá ser solicitado.
2. Postar no blog uma versão digital do mesmo banner, em formato A4, com resolução de 72dpi.
A apresentação será no dia 26/03/2009.
Bom trabalho.
10 de mar. de 2009
Performance
O primeiro trabalho prático solicitado consiste em uma Performance Site Specific. Esta será preparada pelos alunos no decorrer da semana e será apresentada no dia 19/08/2008. Cada grupo tem 5 minutos para a apresentação do trabalho.Para contribuir um pouco com o trabalho dos alunos, seguem alguns links de vídeos do YouTube de alguns artistas que trabalhavam com Performance. Lembrem-se que são apenas referências, o trabalho deve estar atualizado com as demandas dos dias atuais e específicas do trabalho prático solicitado.
O primeiro é de um artista plástico francês da linha conceitual que se chama Yves Klein. O vídeo mostra uma performance de Klein na década de 60 e o produto final de seu trabalho.
http://www.youtube.com/watch?v=gnCUYACM8F0
O segundo é um pequeno filme que se chama Entr'acte, foi exibido pela primeira vez durante uma peça surrealista chamada Rêlache. O filme era exibido durante o intervalo da peça e é um clássico do surrealismo.
http://www.youtube.com/watch?v=6x7MXbeE8Nc
http://www.youtube.com/watch?v=u696YoHd4ew
Os seguintes são performances do grupo de teatro da escola alemã Bauhaus (que vocês ainda vão ouvir falar muito)
http://www.youtube.com/watch?v=xMDtwC76HjA
http://www.youtube.com/watch?v=axce0bSufMc
Neste link é possível assistir a vídeos da Bauhaus de outros inúmeros artistas.
http://www.roland-collection.com/rolandcollection/section/17/517.htm
Este é muito interessante e é o que mais se aproxima do trabalho que foi solicitado. É uma performance de Marina Abramovic, uma artista que possui uma obra bastante consistente.
http://www.youtube.com/watch?v=PD41IRukna8
E por fim, este é um vídeo de Dellani Lima, um dos mais instigantes e produtivos artistas contemporâneos que utiliza o vídeo como suporte para sua arte.
http://www.youtube.com/watch?v=iBYBzNLyylE
Lembrem-se que os trabalhos apresentados nos vídeos não tem o mesmo objetivo que os solicitados na Plástica, eles servem como inspiração para o desenvolvimento do que foi pedido. Quem quiser saber mais, existe muita informação na web para satisfazê-los. Bom trabalho.
6 de mar. de 2009
AIA . ATELIÊ INTEGRADO DE ARQUITETURA
Escola de Arquitetura da UFMG - 1º semestre de 2009
Desenho Projetivo
Informática Aplicada à Arquitetura
Plástica e Expressão Gráfica
Prof. José dos Santos Cabral Filho (coord.)
Prof. Cristiano Cezarino
Monitora de Pós-Graduação – Isabela Lages
Profª. Ana Paula Baltazar
Prof. Cassiano Rabelo
:: Objetivo ::
Permitir aos alunos recém ingressos no Curso de Arquitetura uma abordagem inicial e panorâmica das questões fundamentais inerentes à prática da arquitetura. Juntamente a uma instrumentação básica nas áreas de representação gráfica, serão enfatizados também os processos criativos no uso destes instrumentos. Da mesma forma, os alunos serão solicitados a abordar criticamente os elementos estruturantes do espaço arquitetônico em seus aspectos simbólicos, corporais, formais e técnicos.
01 :: Percepção ::
Objetivo [o estranhamento - mudar o olhar sobre a arquitetura]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a trabalhar a percepção do meio ambiente construído, ou seja, o espaço arquitetônico e urbano. O objetivo é duplo, no sentido de instrumentalizar e através da aquisição de habilidades instrumentais específicas, adquirir também uma capacitação perceptiva. Esta compreensão crítica dos espaços visa capacitar os alunos a propor novos espaços e a intervir em espaços existentes.
02 :: Proposição ::
Objetivo [criatividade - aguçar a imaginação]
Nesta etapa o aluno é solicitado a fazer uma proposição de uma intervenção física a ser executada no espaço analisado anteriomente (algum espaço sem uso da Escola de Arquitetura). A intervenção proposta deverá contemplar os espaços de acordo com suas qualidades de significação, de uso, qualidades formais e aspectos técnicos. Ênfase especial deverá ser dada à questão da interatividade no espaço arquitetônico, buscando alterar, requalificando ou enfatizando qualidades já existentes.
03 :: Produção ::
Objetivo [construção - exercitar a habilidade de experimentação]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a executar a intervenção proposta na etapa anterior. Ênfase especial será dada à re-elaboração da proposta em decorrência de fatores provenientes do próprio processo de produção, dos problemas encontrados e não previstos, das potencialidades descobertas no manuseio direto dos materiais e da montagem do intervenção.
04 :: Representação ::
Objetivo [escrever – registrar o objeto arquitetônico]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a representar a intervenção após a sua montagem final, de forma a viabilizar uma possível re-montagem da mesma em um futuro não determinado. Deverá ser dada ênfase à legibilidade da informação, e sua autonomia (no sentido da mesma prescindir da presença dos proponentes para ser inteligível).
Livro Texto
“Lições de Arquitetura” – Herman Hertzberger
Desenho Projetivo
Informática Aplicada à Arquitetura
Plástica e Expressão Gráfica
Prof. José dos Santos Cabral Filho (coord.)
Prof. Cristiano Cezarino
Monitora de Pós-Graduação – Isabela Lages
Profª. Ana Paula Baltazar
Prof. Cassiano Rabelo
:: Objetivo ::
Permitir aos alunos recém ingressos no Curso de Arquitetura uma abordagem inicial e panorâmica das questões fundamentais inerentes à prática da arquitetura. Juntamente a uma instrumentação básica nas áreas de representação gráfica, serão enfatizados também os processos criativos no uso destes instrumentos. Da mesma forma, os alunos serão solicitados a abordar criticamente os elementos estruturantes do espaço arquitetônico em seus aspectos simbólicos, corporais, formais e técnicos.
01 :: Percepção ::
Objetivo [o estranhamento - mudar o olhar sobre a arquitetura]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a trabalhar a percepção do meio ambiente construído, ou seja, o espaço arquitetônico e urbano. O objetivo é duplo, no sentido de instrumentalizar e através da aquisição de habilidades instrumentais específicas, adquirir também uma capacitação perceptiva. Esta compreensão crítica dos espaços visa capacitar os alunos a propor novos espaços e a intervir em espaços existentes.
02 :: Proposição ::
Objetivo [criatividade - aguçar a imaginação]
Nesta etapa o aluno é solicitado a fazer uma proposição de uma intervenção física a ser executada no espaço analisado anteriomente (algum espaço sem uso da Escola de Arquitetura). A intervenção proposta deverá contemplar os espaços de acordo com suas qualidades de significação, de uso, qualidades formais e aspectos técnicos. Ênfase especial deverá ser dada à questão da interatividade no espaço arquitetônico, buscando alterar, requalificando ou enfatizando qualidades já existentes.
03 :: Produção ::
Objetivo [construção - exercitar a habilidade de experimentação]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a executar a intervenção proposta na etapa anterior. Ênfase especial será dada à re-elaboração da proposta em decorrência de fatores provenientes do próprio processo de produção, dos problemas encontrados e não previstos, das potencialidades descobertas no manuseio direto dos materiais e da montagem do intervenção.
04 :: Representação ::
Objetivo [escrever – registrar o objeto arquitetônico]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a representar a intervenção após a sua montagem final, de forma a viabilizar uma possível re-montagem da mesma em um futuro não determinado. Deverá ser dada ênfase à legibilidade da informação, e sua autonomia (no sentido da mesma prescindir da presença dos proponentes para ser inteligível).
Livro Texto
“Lições de Arquitetura” – Herman Hertzberger
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